25 mar 2020

Cierre guía 1 Lazarillo de Tormes grado 10º

Buenos dìas queridos estudiantes de grado 10º2, teniendo en cuenta toda la calamidad pùblica que ha generado el covid- 19, y que ha trastocado toda nuestras actividades, me permito contarles que mi trabajo ha estado en caminado a ustedes y al avance efectivo de  las clases por medio virtual. Con ustedes poseo tres medios de comunicación que son efectivos para los avances o cierres.
un correo electrònico : comunicacioneslauragrajales@gmail.com , el blog y un classrom, este es una plataforma virtual la cual nos permite mejor interacciòn y poder evaluar en lìnea las actividades, por lo anterior les agregare el còdigo que deben ingresar para ver la evaluaciòn de la guìa 1 de Lazarillo de Tormes, la cual estarà habilitada desde el 20 de abril hasta el 24 de abril, para poder realizar el cierre de la guìa para aquellos que entregaron bitàcora,  quienes no hayan entregado bitàcora deberán mandar al correo electrònico foto por foto de cada una de las actividades de clase. Recuerden las fotografías deben ser legibles y no se les olvide escribir en el asunto: el nombre del estudiante, grupo y grado al cual pertenece.

reefszi

24 mar 2020

Còdigos Classrom grado 10º

Buenos dìas queridos estudiantes  del grado 10º2 a continuación  encontraràn  los códigos para acceder a la plataforma  classroom, la cual manejaremos con las guìas, actividades y fechas de entrega de material, el cual les facilitarà a ustedes las entrega y a la maestra la verificar la entrega y la calificaciòn de las mismas. Luego de trabajar la guìa 2 que se encuentra en el blog podràn accerder al primer còdigo para trabajar la siguiente guìa.

https://classroom.google.com/u/1/h

https://classroom.google.com/u/1/c/NjMwMTcyOTAyNzRa

axbij54


rbjyejn
sospwz7
5vnxdtw





19 mar 2020

Etapa de relaciòn guìa 2 grado 7º

    RELACIÒN 

    
        1.   Explica el mensaje central del cuento.

        2. Responde las siguientes preguntas:
a.       Qué no harías de lo que el personaje hizo en el texto o qué situaciones cambiarías del texto
b.       Qué se puede averiguar sobre la forma de vida, acontecimientos importantes, personas y lugares de la época en la que fue escrita la obra.
c.       Por qué crees que el autor quiso escribir esta obra

3  3. Relaciona el contenido de la obra con tus experiencias personales y contesta:

a.       ¿Consideras que en el mundo los hombres deben tener el mismo comportamiento que el personaje del cuento?
b.       ¿Crees que las ballenas están en vía de extinción? Justifica tu respuesta.
c.       ¿De qué manera los hombres  y mujeres pueden cuidar las ballenas y evitar su extinción?

4. Redacta un texto narrativo teniendo presente las características y la estructura del mismo.

Etapa de desarrollo guìa 2 de grado 7º



  DESARROLLO DE LA HABILIDAD 
11. Haz lectura de la obra escogida por el analista la isla del tesoro. https://www.biblioteca.org.ar/libros/130864.pdf
  
   2. Luego de hacer lectura del libro, elabora en la bitàcora los dibujos que ilustren las partes mas importantes de la  obra escogida. En los textos narrativos y dramáticos con base en los capítulos o escenas más trascendentes. 

    3. Luego de haber leído el texto escribe las palabras desconocidas del cuento en la bitàcora, recuerda escribir el número de página de la cual sacaste la palabra desconocida porque debes definir la palabras según el contexto en el que fue dicha, es decir debe definirse según el cuento. Y luego buscarla en el diccionario 

     4. Completa el siguiente cuadro a partir de la narración

     
 5. Relee el capítulo 1 y el capítulo final. Explica cómo se relacionan con el comportamiento del personaje.      

       NOTA: recuerda escribir y realizar esta etapa en la bitàcora, los avances deben ser fotografías adjuntas al   correo electrònico: comunicacioneslauragrajales@gmail.com.  No se te olvide colocar en el asunto nombre del estudiante completo, grado y grupo al cual pertenece.                                                                                                                                                            








17 mar 2020

Desarrollo y relaciòn grado 6º guia 2

DESARROLLO DE LA HABILIDAD 


Realizar putos 1 y 3 de la guìa

1.

2. Busca en internet un medio de comunicación no masivo que transmite información sobre un tema que te interese. Luego haz un esquema que permita visualizar (ver) la forma en la que los usuarios interactúan entre sí y con el medio. cuál es el emisor, el receptor, el canal, el contexto, el mensaje. 






3. Busca textos multimodales de diferentes formatos en internet. Recuerda que el texto puede tener un video o un audio inserto en un escrito. Luego analiza  las siguientes preguntas.

a. ¿Què comunica o cuál es la intenciòn de este?
b. ¿En qué medio de comunicaciòn lo viste?
c. ¿Què recursos utilizò además del lenguaje hablado o escrito?
d. ¿Què funcion cumplen las imàgenes y el video respecto al texto escrito?
e. ¿Con què información  del texto se relacionan las imágenes?
f. ¿Con què parte del texto escrito se relaciona el vídeo o el audio?


RELACIÒN 



1.       Redacta un correo electrónico a tu maestra acerca del cuidado del cuerpo. correo: comunicacioneslauaragrajales@gmail.com 

2.       Redacta una carta a un compañero teniendo presente los pasos para escribir una.Recuerda se escribe en la bitácora. 

3.       De solución al siguiente conflicto escolar:
Dos de sus mejores amigos están peleando en el salón de clases, el docente lleva  los niños  a coordinación y posteriormente a rectoría. La rectora lo llama a usted para que diga que  piensa de la situación de los compañeros y uno de ellos deberá ser expulsado, tú debes evitar que esto suceda.
Nota: Pon en juego tu creatividad enjuicia los dos compañeros, colocando las cualidades y defectos a tus compañeros. 

4.  Contesta el test y comprueba tus posiciones ante la igualdad entre sexos. (3) es siempre, (2) a veces (1) nunca ¿, según tus opiniones sobre el tema 





Etapa de investigaciòn guìa 2 de 10º


1. categorias gramaticales

https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/las_categoras_gramaticales.html

https://es.slideshare.net/JavierMD11/categoras-gramaticales-13195062


SUSTANTIVOS
https://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/escritura-y-comunicacion-oral/gramatica-escritura-y-comunicacion-oral/tipos-de-sustantivo/

ADJETIVOS
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuantos-tipos-de-adjetivos-hay-1876.html

DETERMINANTES
http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/determinantes.html

PRONOMBRES

VERBO 


Adverbio 



PREPOSICIONES 

CONJUNCIONES 


INTERJECCIONES





guìa 2 grado 10º


GUÌA 2 

punto de partida   


1. Lee las siguientes expresiones:
             . Lee las siguientes expresiones:
                    Voy haber que dicen en las noticias.
                    ¡Comistes todo mi pan!
                    Hoy vino a verme.
                    Él a ido al cine
                    Ah…todo bien.
                    Sabremos que hacer a la hora de haber fiesta.
2. ¿Consideras que las anteriores expresiones están bien escritas? ¿Por qué?
3. ¿Crees qué hay algún error de tipo gramatical? ¿Por qué? ¿Lo podrías subrayar?




INVESTIGACIÒN 


1. Investiga cómo realizar un mentefacto. Puedes ingresar al link que aparece en recursos recomendados para orientarte.. https://definicion.de/mentefacto/



 Luego, investiga lo siguiente:
2.            ¿Consulta acerca de  las categorías gramaticales?
3.            Define cada una de las categorías gramaticales y busca las clases pertenecientes a cada categoría gramatical. Ejemplo: las preposiciones se dividen en dos clases: las simples y las frases prepositivas. Recuerda poner los ejemplos pertenecientes a cada clase, ejemplo: frases prepositivas: con base en, de acuerdo con, en virtud de, en nombre de, en relación con.

- Ahora, organiza la información del tercer punto a través de un mentefacto para cada una de las categorías gramaticales que consultaste.

NOTA: para los punto anteriores en el blog se desplegò una nueva entrada llamada  etapa investigaciòn guìa 2  grado 10º para que puedan acceder a todos los links, o recursos dispuestos para realizar esta etapa. 

4. Explica a través de un cuadro que son sustantivos por estructura, por significado, por género y por número.
5. Define coherencia y cohesión



DESARROLLO DE LA HABILIDAD 


11.        Encuentra  las diferencias de las siguientes palabras: ay, hay y ahí.  A, ah, ha. Justifica tu respuesta.

22.      Según lo anterior,  escribe AY  /  HAY  /  AHÍ según corresponda:

¡__! Me he hecho daño.
____ dos niños jugando en el parque.
Pon todas las cosas ____
¿Qué ________ para comer?
¡_______! Te las cargarás si no paras.
______ que saber cómo se escriben las palabras
Hace frío _____ fuera.

33.     Completa las siguientes oraciones con la palabra correcta del paréntesis:
a.       He ido ____ (ha/a) jugar al parque.

b.      ____ (ay/hay) una tarta en la nevera.

c.       Cuando ________ (iva/iba) por la calle lo vi.

d.      No ______ (sé/se) si vendrá hoy a ___mí_ (mí/mi) casa.

e.       ______ (aré/haré) lo posible por contentarle.

f.        Carlos es un _____ en el ajedrez (has/as

g.      ¿______ (has/as) hecho la compra?

44.    Redacta 5 frases en las que utilices interjecciones.

5.. 5.  Indica si las palabras subrayadas funcionan como sustantivos o adjetivos:
             Los computadores del colegio están en mantenimientos.
             Es una mujer noble por naturaleza de ahí que abusen de su generosidad
             La hiena cruzó el río en busca de su presa.
             La ballena azul, es el peligroso  juego de los niños que está de moda en internet.
             El celular es de alta gama.
             Se fue siendo muy joven             
6. Diferencia en las siguientes oraciones, las preposiciones de las conjunciones:
- Y entonces volví a mi casa. Hasta que no entré bajo el arco, sobre la pared, no descansé. Hasta mi habitación, corrí para no pensar aunque no lo conseguí.

1.   7.  Copie o pegue un poema de Julio Flórez, https://revistadiners.com.co/cultura/56278_cinco-poemas-de-julio-florez-para-dedicar/ en el link puedes encontrar otras opciones de poemas. 

Luego, identifica cada uno de los sustantivos que aparecen allí a través de colores: Sustantivos por  su significado, verde; por su género, rojo; por su estructura, amarillo; por el número, azul

Gotas de ajenjo
X

Tú no sabes amar: ¿acaso intentas

darme calor con tu mirada triste?

El amor nada vale sin tormentas,

sin tempestades el amor no existe.

Y sin embargo ¿dices que me amas?
No, no es amor lo que hacía mí te mueve;
el Amor es un sol hecho de llama,
y en los soles jamás cuaja la nieve.
¡El amor es volcán, es rayo, es lumbre,
y debe ser devorador, intenso,
debe ser huracán, debe ser cumbre…
debe alzarse hasta Dios como el incienso!
Pero tú piensas que el amor es frío;
que ha de asomar en ojos siempre yertos,
con tu anémico amor… anda, bien mío,
anda al osario a enamorar los muertos.
RELACIÒN 

1.      1.  Revisa alguna de las siguientes 3 opciones:

•             Perfil de tus amigos en Facebook

•             Una carta que te hayan escrito

•             Alguna conversación de chat (Gmail, Skype,whatsapp. etc.)


Luego, de haber escogido recuerda presentar en fotografía, o físico el textos y encuentra en el texto escrito los errores gramaticales más sobresalientes, teniendo en cuenta lo aprendido en el tema.
Por ejemplo: Ahí una estudiante que no hizo la tarea. Para este caso se debe utilizar el verbo impersonal hay y no el adverbio de lugar ahí.
Expresión correcta: Hay una estudiante que no hizo la tarea.

    2.. Redacta una carta: de solicitud,
    -  de renuncia 
   
     -  o de peticion https://www.contenidoweb.info/carta-de-peticion
 . Recuerda tener presente los procesos de escritura.

3
3. 3.Elabora por equipos de trabajo un juego didáctico con la categoría gramatical que te identifiques. Puede ser virtual o fìsico. Para la entrega de este si es fìsico se puede grabar video y enviar al correo electrónico  comunicacioneslauragrajales@gmail.com 


Grado 8° expresión corporal

DESARROLLO HABILIDAD

En el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=HAPilyrEzC4 encontrarás el video tiempos modernos de Charles Chaplin completo, con el cual puedes realizar el punto 2 de desarrollo de la habilidad. Observa el video de Charles Chaplín. Luego de esto escribe la posible historia que fue representada por el personaje. Ten presente personajes, características, temática. 

RELACIÓN


1. lee el siguiente párrafo y contesta las  siguiente preguntas:




1.1. identifica el género literario al cual pertence Sharaya. Puedes elegir dos o más opciones.

a. lírico
b. Narrativo
c. Narrativo
d. teatral

1.2. Indica cuáles afirmaciones son verdaderas:

a. En el fragmento se evidencia el rechazo de los habitantes  de la aldea por Sharaya.
b. la historia enfrenta la condición humana del personaje.
c. la historia reflexiona sobre la cotidianidad de la ciudad.
d. Sharaya era un hombre observador y conocedor  de las historias del pueblo.


2. A partir del fragmento, haz un listado de los elementos que te permitieron identificar el texto anterior como un guión teatral.





2.1. Describe el hecho que están narrando Jimena y Elvira en su diálogo

2.2. Escribe cuáles son los elementos del guión y un ejemplo por cada uno.

2.3. relaciona las dos columnas a partir del concepto y su respectiva definición 









Libro la isla del tesoro libro grado 7º

En el siguiente link encontrarás el libro a leer en la guía número 2 del grado séptimo,
https://www.biblioteca.org.ar/libros/130864.pdf

Relato de aventuras y de viajes guía 2 séptimo


GUÍA 2 

GRADO SÉPTIMO

RELATO DE AVENTURAS Y DE VIAJES 

Etapa de investigación

En el siguiente link encontraran parte de la etapa de investigación de la guía 2 https://prezi.com/reqvpicl7mkh/relatos-de-viajes-y-aventuras/ en caso tal de no poder abrir el link se enviarà a continuación el documento con  la misma temática. 





1. El relato de aventuras – Introducción
Los elementos de la novela de aventuras  pueden definirse como la aparición de un suceso extraño, casualidad, riesgo o peligro inesperado. Con estos elementos podemos suponer que toda la vida humana está signada por la aventura. Cada día, al enfrentar al mundo se ponen en juego el interés, la imaginación, la fantasía, el deseo de explorar; todo aquello que permitirá cumplir las metas soñadas. Surgen las peripecias, los acontecimientos inesperados, y se redoblan los esfuerzos para asegurar un desenlace propicio.
El relato de aventuras da cuenta de esta épica humana. Por ello pertenece a los llamados géneros populares. Podemos definirlo como un relato ficcional de trama narrativa y descriptiva cuya función es estética.

Elementos de la novela de aventuras

·         Presencia del protagonista como héroe infatigable.
·         Exaltación del esfuerzo y de la acción física.
·         Abundancia de peripecias, cambios en suerte contraria.
·         Escenarios exóticos, alejados de la experiencia común.
·         Trama rigurosa, sin abordaje psicológico de los personajes.

Las temáticas de la novela de aventuras
Podemos señalar un tema central y varias temáticas asociadas. El tema principal trata de un personaje -héroe del relato- que debe cumplir una misión y, para ello, se enfrenta a sus antagonistas, en medio de un escenario hostil y plagado de peligros naturales. Las temáticas asociadas más comunes son: la búsqueda de un bien valioso (tesoros ocultos, hallazgos arqueológicos, etc.); enfrentamientos en el mar y en las selvas (piratas, contrabandistas, tribus autóctonas belicosas); aventuras de capa y espada (espadachines con una misión que cumplir); viajes exploratorios (a los polos, a los desiertos, a las altas cumbres); la vida de los cazadores y los aventureros en busca de fortuna.

El relato de aventuras y los personajes
El relato de aventuras es uno de los géneros literarios que mejor permite la constitución del protagonista como héroe. Si bien los escritores han resaltado diferentes cualidades personales para sus personajes de ficción, estos tienen características comunes y regulares, que pueden encontrarse en la mayoría de los relatos.
-       El protagonista típico no se detiene en ninguna de las cosas necesarias para la vida: come frugalmente, bebe poco, duerme con un ojo abierto, no se distrae: es pura adrenalina. Es decir, actúa constantemente y padece por los acontecimientos inesperados que erizan la piel de los lectores
-       El antagonista del héroe tiene cualidades similares, pero orientadas al mal. Es el formidable enemigo que lo enfrenta, lo hostiga y le pone obstáculos a su labor. Entre el héroe y el antagonista se establece una fuerte competencia por el triunfo. El héroe es solitario, no obstante, en algunas ocasiones lo acompañan ayudantes o aprendices, que lo estiman y procuran facilitarle apoyo en las situaciones peligrosas.

Los espacios del relato de aventuras
Los elementos de la novela de aventuras tienen como escenarios lugares que suelen ser insólitos y pintorescos, muy alejados de la experiencia del lector. Este carácter exótico es un ingrediente del éxito de los mismos.
Las fantásticas geografías que se describen minuciosamente conforman un elemento determinante del género. Entre ellas podemos citar el África profunda, con sus sabanas, sus tribus y sus animales peligrosos; la jungla amazónica; las cadenas montañosas de América y Europa; los desiertos de arena del Sahara o los helados de Alaska y Siberia; el mar misterioso y las islas deshabitadas; las ciudades perdidas y abandonadas de la historia. Todas estas geografías tienen algunas características comunes: son ámbitos inexplorados, inaccesibles, amenazantes, donde las fuerzas naturales se hacen sentir con todo rigor. Puede decirse que terminan por configurar un solo espacio: el escenario donde los personajes viven las aventuras.
2. Cuentos, novelas del relato de aventuras
En el siglo XIX se consolidó como un género propio con sus características definitorias. La obra de autores como Robert Louis StevensonEmilio SalgariJack London o Julio Verne pobló el mundo literario de aventura y de personajes aventureros
3.  Cuadro comparativo

1. Robert Louis Stevenson

(Edimburgo, 1850 - Vailima Upolu, Samoa Occidental, 1894) Escritor escocés. En la tumba de Stevenson, en una lejana isla de los mares del Sur a la que se retiró por motivos de salud, figura grabado el apodo que le dieron los samoanos: Tusitala, que en español significaría «el contador de historias». En efecto, la literatura de Stevenson es uno de los más claros ejemplos de la novela-narración, el «romance» por excelencia. Hijo de un ingeniero, R. L. Stevenson se licenció en derecho en la Universidad de Edimburgo, aunque nunca ejerció la abogacía. En busca de un clima favorable para sus delicados pulmones, viajó continuamente, y sus primeros libros son descripciones de algunos de estos viajes (Viaje en burro por las Cevennes).
En un desplazamiento a California conoció a Fanny Osbourne, una dama estadounidense divorciada diez años mayor que él, con quien contrajo matrimonio en 1879. Por entonces se dio a conocer como novelista con La isla del tesoro(1883). Posteriormente pasó una temporada en Suiza y en la Riviera francesa, antes de regresar al Reino Unido en 1884.
La estancia en su patria, que se prolongó hasta 1887, coincidió con la publicación de dos de sus novelas de aventuras más populares, La flecha negra y Raptado, así como su relato El extraño caso del doctor Jekyll y Mr. Hyde (1886), una obra maestra del terror fantástico.
En 1888 inició con su esposa un crucero de placer por el sur del Pacífico que los condujo hasta las islas Samoa. Y allí viviría hasta su muerte, venerado por los nativos. Entre sus últimas obras están El señor de BallantraeEl náufragoCarionay la novela póstuma e inacabada El dique de Hermiston.
Su popularidad como escritor se basó fundamentalmente en los emocionantes argumentos de sus novelas fantásticas y de aventuras, en las que siempre aparecen contrapuestos el bien y el mal, a modo de alegoría moral que se sirve del misterio y la aventura. Cantor del coraje y la alegría, dejó una vasta obra llena de encanto, con títulos inolvidables.


Medios de Comunicación guía 2 de sexto


Guía 2 

Etapa de investigación 

Medios de comunicación 





1.       LA COMUNICACIÓN

es un proceso de intercambio de información, en el que un emisor transmite a un receptor algo a través de un canal esperando que, posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto determinado.
Así, en el proceso de la comunicación encontramos los siguientes elementos:
– Emisor:  es el que emite el mensaje. Ejemplos: un sujeto individual o un grupo de personas, pero también un mecanismo que nos avisa de que algo falla o un elemento de la naturaleza que nos alerta de que el tiempo va a cambiar.
 Receptor: es el que recibe el mensaje y lo interpreta. Ejemplos: un sujeto concreto o un grupo, así como, también, puede serlo un mecanismo que actúa cuando otro le manda una señal.
– Mensaje: es la información que se quiere transmitir. Ejemplos: puede encontrarse codificado en uno de los diferentes tipos de código: puede ser un mensaje hablado, escrito, dibujado, grabado en cd, etc).
– Canal: es el medio a través del cual se transmite el mensaje. Ejemplos: puede ser un medio artificial, como las cartas o un cd, o uno natural, como el aire.
– Código: Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje, ayudan a codificar el mensaje. Podemos encontrar lenguajes simples, como la luz roja sobre la puerta de un estudio de revelado, o más complejos como los distintos idiomas del mundo.
– Contexto: Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de los interlocutores, etc) que existen en el momento de la Comunicación. Es importante a la hora de interpretar correctamente el mensaje.
1.    Medios de comunicación masiva
Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios,  el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”.
Características
Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y entrega de los mensajes.
A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que pueden ser individuales y colectivos.
B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.
C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, además de especificaciones técnicas.
D- Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el mensaje.
2.    Tipos de medios de comunicación de masas
Los tipos de medios de comunicación pueden ser  los siguientes:

3.1- Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su reproducción en serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez.

3.2- Prensa escrita
Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de publicación diaria o regular, que contienen temas de distintas materias; además se caracterizan por la forma cómo entregan la información.

3.3- La televisión
Es un sistema de transmisión de imágenes  en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y certera.
3.4- La radio
Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de ondas hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo breve. Su modo de transmisión de mensajes es simultáneo.

3.5- Internet
Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la información.

3.6- Cine
Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración por medio del empleo de medios técnicos y estructurales, como por ejemplo, el guión cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc.

3.    Funciones de los medios de comunicación masivas
Los medios de comunicación influyen sobre la sociedad de manera considerable, ayudando a satisfacer las necesidades de la población. Las funciones de ellas son:

4.1- Informar
Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distintos  temas de interés. Esta información busca ser lo más objetiva posible.



4.2- Educar
Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de programas educativos de manera más atractiva para la comunidad.



4.3- Entretener
La sociedad demanda de los medios  la entretención y el esparcimiento. Así estos contribuyen a llenar espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta es una de las funciones más desarrolla por los programas televisivos, aunque también está presente en otros medios de comunicación.



4.4- Formar opinión
Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicación, contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo la formación de opinión entre los receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la la información facilitando la comprensión de ésta entre los receptores.



4.5- Publicidad y propaganda
Esta función es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir consumidores para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos tipos de programas presentados por los medios. Así también persuaden para adoptar actitudes, conductas u otros.



4.       Medios no masivos de la comunicación
Este tipo de medio va dirigido a grupos mínimos de receptores, pero obviamente, también comunican. Estos medios tienen la cualidad de ser más selectivos, es decir, el mensaje llega exclusivamente al tipo de público que se desea informar.

Los medios no masivos pueden ser: el volante, el periódico mural, el voceo, los señalamientos, correos directos, entre otros.
5.       MICRO MEDIAS





1.    La carta

Una carta es un medio de comunicación escrito por un persona (emisor - remitente) y enviada a otra persona que está lejos (receptor - destinatario).
La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y pensamientos, contar historias, dar noticias, expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona.
Se escribe la carta en papel, se guarda en un sobre y después hay que dejarlo en una oficina de correos. El envío puede ser por vía aérea, terrestre o marítima.
Una carta informal es normalmente dirigida a personas cercanas como familiares y amigos. Generalmente se usa un lenguaje coloquial que ambos entiendan.
Partes de una carta informal
Las cinco partes de una carta informal son:
  • Lugar y Fecha
  • Saludo
  • Cuerpo
  • Despedida
  • Firma
2.       CORREO  ELECTRONICO
El correo electrónico, también conocido como e-mail, es un servicio de red que permite mandar y recibir mensajes con múltiples destinatarios o receptores, situados en cualquier parte del mundo. Para usar este servicio se necesita cualquiera de los programas de correo electrónico que ofrece la red. En un mensaje de correo electrónico, además de un texto escrito, puede incluir archivos como documentos, imágenes, música, archivos de video, etc. La facilidad de uso, rapidez y el bajo costo de la transmisión de información han hecho que la mayoría de las instituciones y particulares tengan el correo electrónico como principal medio de comunicación.